作业是教育环节中的重要一环,是学生学习生活的重要组成部分,是培养学学习能力的重要渠道,也是获得学习成绩的重要途径。我国的教育推崇尊重个体差异思想,使得人人都要学会知识,在个体中全面发展。在当前教育形势下,教育学家特别重视课堂教育的研究,由此我国教育改革取得了很大的改观,但是作业作为教育环节中重要的一环,关于作业的研究甚少。由于数学学科知识抽象,逻辑性高,技巧性强,对于学生来说是数学一门难度较大的学科,需要利用作业对知识进行巩固以提升思维能力。故在数学学科中分层作业的研究是十分有必要的。基于以上背景,笔者试图进行以下5个问题的研究:（1）当前高中数学作业布置中存在那些问题?（2）如何对学生进行合理分层?（3）分层作业设计的原则与策略是什么?（4）分层作业策略的实施对学生的成绩起到什么作用?（5）分层作业的策略的实施对学生学习态度是否起到积极的作用?本研究在参考国内外关于作业的相关研究成果的基础上,首先通过问卷调查法和访谈法对实验班的当前的数学作业情况进行调查,并分析了当前数学作业存在的问题;其次结合当前的研究成果与理论基础,依据高中数学学科特点,从对象分层、作业设计分层、作业反馈分层方面探讨了分层作业实施策略,并对实验班进行为期4个月的分层作业策略的实验研究;最后通过对实验班与对照班的成绩对比、实验班在实验前后的成绩对比、ABC层在实验前后的成绩对比,实验班与对照班作业完成质量对比,实验班在实验前后的情感态度对比,以此来探索分层作业的策略对学生的学习成绩与学习态度的成效。经过四个月的实验,获得了以下研究成果:（1）教师对作业功能的认识有局限性,在作业布置前没有明确的目标指向,作业的选择没有充分考虑学生的具体学情,作业布置的随意性与盲目性的现象时有发生;（2）分层作业对学生的成绩有促进作用,特别对学困生与中等生的成绩促进作用更为明显;（3）分层作业对学生完成数学作业的表现有促进作用,使得学生在完成作业的过程中提高了学习的成就感,也提高了学生完成作业的质量;（4）分层作业策略的实施促进了学生对数学学科与数学作业的喜爱,学生在作业中提升了学习兴趣,增强了对数学学习的信心。