职业认同对于每一个从业人员都是至关重要的,尤其是教师这一职业,由于具有教书育人的特殊性,职业认同尤为重要。特别是在国家日益重视的中等职业教育的大环境下,承担着中等职业学校诸多教学任务,决定着中等职业学校发展前景的的专业课教师,其职业认同更值得研究。本研究选取郑州市8所综合性中等职业学校(3所重点学校、5所普通学校),覆盖了有7个大类专业(计算机应用类、会计电算化类、机械工程类、电子电器类、服装设计类、农业畜牧类、旅游管理类)的282名专业课教师作为调查对象,调查他们的职业认同现状,并对不同性别、教龄、学历、任教专业、职称、工资水平、学校类别的专业课教师的职业认同差异作因素分析。在研究过程中,主要采用了文献法、问卷调查法、访谈法和统计分析法。通过对原始资料的整理和分析,本研究得出结论:郑州市中等职业学校专业课教师职业认同整体水平偏低;女性专业课教师要比男性专业课教师的职业认同水平要高;不同教龄的专业课教师在对任教专业、教师外部因素子认同上有极显著性差异;不同学历的专业课教师在对中等职业学校、教师外部因素子认同上有极显著性差异;不同任教专业类别的专业课教师在对中等职业学校、任教专业、教师外部因素上有极显著性差异;不同职称的专业课教师在对自身认同的子维度上有显著性差异;不同工资水平的专业课教师在对自身认同、教师外部因素子认同上有显著性差异;普通学校的专业课教师职业认同水平低于重点学校的专业课教师。最后,本研究建议从一个整体的系统思路去提升中等职业学校专业课教师职业认同水平,分别从社会和国家教育主管部门层面、学校管理层面和教师自身层面三个角度提出了促进专业课教师职业认同的建议。本研究旨在通过了解郑州市中等职业学校专业课教师职业认同的现状,引起社会各界对他们的关注。从理论意义上来说这项研究能弥补已有研究对象上的空白,能为职业认同理论提供有利的依据;从实践意义上来说,它能引导中等职业学校的专业课教师去重新审视自己的职业,发现职业对自己的意义,为中等职业学校的教师管理提供建议。