问题解决一直是认知心理学研究的热点问题。当前问题解决研究的重点已经转向学科领域,对学科问题解决过程中障碍成因的分析和突破方法的探索也逐渐成为研究者关注的内容。具体到物理学科,大部分中学生在解决物理问题时都存在一定障碍,如何改变这种状况一直困扰着物理教育界。然而当前的研究还比较粗糙,大多来源于一线教师的经验总结。因此,本文尝试涉足这一领域,做一些力所能及的工作。本研究主要以认知心理学对学科问题解决和问题图式的研究为基础。研究选择了两个年级四个班的学生作为被试,采取口语报告分析、实验干预、测验等多种研究方法,并对获取的资料采用定性和定量两种方式进行处理。研究主要分为两个部分。首先依据问题图式所包含的内容,从基础知识与基本技能、问题表征、问题解决策略以及问题图式水平四个方面来分析学生在解决物理问题过程中产生障碍的主要原因。考虑到元认知监控和非智力因素也是障碍成因之一,因此在分析时也略有提及。研究的第二部分仍从问题图式的角度出发,结合学生在解决物理问题时出现的障碍,进行相应的实验干预,并在分析实验结果的基础上提出了相应的教学对策。研究表明,在解决物理问题时,基础知识、问题表征和问题解决策略的运用,任何一方面出现问题都将导致失败。在干预实验中利用问题图式理论作为指导思想,帮助学生排除解决物理问题的障碍,起到了很好的效果。