自2007年秋季开始,今年已经是教育部直属师范大学招收免费师范生的第六年。社会各界都十分关注作为推进国家教育均衡发展重大战略的参与者——免费师范生们的学习情况、心理状况和职业态度状况。免费师范生对教师职业的态度不仅直接关系到他们的学习和从业情况,更关系到国家促进教育发展和实现教育公平目标能否实现的重大问题。免费师范生作为特殊的大学生群体,其教师职业态度也有特殊的发展规律,而其职业态度又和他们将来的职业行为有很大关系,因此有必要对免费师范生的职业态度进行深层次的调查和研究。为了能够较为客观、全面地描述免费师范生的教师职业态度现状。本研究通过自编免费师范生教师职业态度问卷及进行单靶内隐联想测验对免费师范生的外显与内隐教师职业态度进行了研究。研究一：免费师范生教师职业态度问卷的编制。在梳理前人文献的基础上,通过半开放式问卷和半结构访谈收集信息,我们初步建构了免费师范生教师职业态度的理论结构：职业认知、职业情感和职业准备。在此基础上编制了初测问卷。初测400人,对340份有效问卷进行探索性因素分析,抽取三个因子：职业认知、职业情感、职业准备。在合理修订后形成了免费师范生教师职业态度正式问卷。施测问卷1180份,其中有效问卷913份。以内部一致性信度Cronbach α系数为信度检验指标,发现各维度和总问卷都具有较好的信度；内容效度邀请了18名相关专家对问卷进行了评定,发现问卷的内容效度较好；结构效度通过相关系数矩阵和验证性因素分析来检验,经统计发现符合问卷编制的统计要求；实证效度选取了免费师范生职业认同指标,发现二者显著正相关,说明问卷具有较好的实证效度。以上研究说明免费师范生教师职业态度问卷具有良好的信度和效度,可以作为测量免费师范生教师职业态度的稳定而有效工具。研究二：免费师范生内隐教师职业态度的实验研究。选取免费师范生被试80人,采用单靶内隐联想测验(ST-IAT)对被试进行施测,其中数据有效75人,实验结果发现被试D效应均值为0.18,经过检验发现总体上被试对教师职业偏向积极态度,进一步对相容任务和不相容任务反应进行配对比较检验也发现相容任务反应时显著短于不相容任务的反应时,也说明总体上被试对教师职业持积极的内隐态度。研究三：免费师范生教师职业态度的特点分析及外显与内隐态度的关系研究。总体上免费师范生教师职业态度问卷总分及各个维度的得分都高于平均值3,对教师职业持积极态度。免费师范生外显教师职业态度具有一定的性别、年级、城乡及家庭收入差异。又将外显态度总均分与内隐实验D效应值进行相关分析,发现外显测量与内隐测量相关不显著,它们是两种不同的结构在本研究中得到了证实。综合以上研究,我们可以得到以下几个主要结论：(1)免费师范生的教师职业态度是一个多维度的结构,包括职业认知、职业情感、职业准备这三个维度。(2)本研究编制的免费师范生教师职业态度问卷具有较好的信度和效度,可以作为有效的量表来使用,为教育部直属师范院校或相关的教育部门开展职业指导提供参考。(3)总体上,免费师范生教师职业态度问卷总分及各个维度的得分基本偏高,都高于平均值3,总体上对教师职业持积极态度,维度得分由高到低依次为：职业认知、职业准备、职业情感。(4)免费师范生外显教师职业态度具有一定的性别差异、年级差异、城乡差异及家庭收入差异。(5)本研究的单靶内隐联想测验(ST-IAT)的结果显示,免费师范生内隐教师职业态度在总体上偏向积极态度。(6)免费师范生外显教师职业态度与内隐教师职业态度相关不显著,是两种不同的结构,部分免费师范生在外显态度和内隐态度上表现出分离效应。