进入21世纪，以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术改变了社会各领域运行和发展的模式，改变了社会成员的生存方式和学习方式。 世界各国都在加大信息技术教育的力度。随着教育观念和教育技术的发展，人们越来越强调将信息技术主动地融合到各学科教学中，将其作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与丰富教学情境的创设工具。时代要求学生具有的信息素养和创新能力在信息技术与教学整合的过程中可以得到充分培养。因此信息技术与中学数学教学整合成为当前数学教育领域研究的热点。 在信息技术与数学教学整合过程中，信息技术扮演怎样的角色?怎样才能使信息技术的应用更有助于培养学生的创新精神和实践能力?弄清这些问题对于数学教育实践具有重要的指导意义。因此本文在借鉴当前国内外研究成果和教学实践的基础上，探讨开展信息技术与中学数学教学整合的理论和方法。 首先在绪论中阐述信息技术与数学教学整合的背景，研究目的、意义、思路和方法。 其次定义信息技术与数学教学整合的内涵，并分析整合的理论依据。信息技术与数学教学整合是运用系统方法、在教育学、心理学和教育技术学等理论的指导下，调整数学教学资源和教学诸要素，优化组合不同的现代教育媒体，使之有机地融入数学教学过程中。在二者整合的理论依据中，本文重点分析建构主义、传播学以及现代素质教育教学等理论。 第三部分分析信息技术与数学教学整合的国内外研究现状，并提出信息技术与数学教学整合存在的问题。 第四部分探讨信息技术与数学教学整合的教学模式。在分析传统中学数学教学模式的特点和现在发展趋势的基础上，提出探究式和协作式两种数学教学模式，并指出各自的操作流程，给出应用实例。 第五部分探讨信息技术与数学教学整合的教学设计，结合实践提供信息技术与数学教学整合的教学设计操作范例。 最后作者对文章进行了简单的回顾和总结，并提出了一些值得注意的问题、研究的不足及对未来的展望。