随着我国对高等教育事业改革的不断深入,高校教师培训机制也出现了一些新的变化,主要表现在采用了更加灵活的培训模式、更加合理的培训方案及更加科学的培训绩效评估机制。民办高校作为我国高等教育的重要组成部分,也迎来了历史发展的最好机遇。然而许多民办高校由于办学时间短,面临着严峻的生存压力,主要表现在师资队伍建设水平赶不上学校的发展速度。为满足日常教学工作的需要,有大批的年轻教师走上了民办高校的讲台。如何让这些年轻教师更好地适应高校课堂教学,成为当前许多民办高校人力资源部门亟待解决的问题。SY学院是海南省七所本科院校之一,也是海南省目前办学规模最大的一所民办高校。在青年教师培训方面,目前SY学院主要包含两个部分:一是海南省高校教师岗前培训,即高校教师资格证培训,主要由海南省师资培训中心主办;二是SY学院新教职工岗前培训,主要由SY学院人事处主办,教师发展中心、教务处、科研处、校团委协办。这一培训模式为SY学院早期教学工作提供了必要的人力支持。然而,同其他民办高校的发展轨迹一样,SY学院在完成“量”的发展后,将目标瞄准在提升学校内涵建设上,使学校获得持续竞争力和可持续发展能力。为了达成这一目标,学校开展了一系列教育教学和管理模式的改革。当前的教师培训模式已经无法满足学校的发展战略,亟需进行优化和改进。本文基于相关教师培训理论,以SY学院为例研究了民办高校教师培训体系优化设计等若干问题。正文部分首先阐述了本文的研究背景、意义、国内外关于民办高校教师培训研究现状、本文的研究路线、方法等;其次对本文涉及的相关概念及理论基础进行了叙述,包括民办高校、民办高校教师、高校教师培训体系、学习型组织理论、终身教育培训理论、培训需求分析理论、培训评估理论等;第三,在实证分析部分,就SY学院教师培训现状进行分析,通过问卷调查和访谈的方式,总结分析SY学院教师培训存在的主要问题;第四,结合相关理论,从培训需求分析、培训计划制定、培训计划实施、培训评估反馈4个方面对SY学院教师培训体系进行优化;最后,分别从组织保障、制度保障及师资保障等角度对SY学院教师培训体系的保障措施提出相关建议。