国家基础教育一直强调能力的培养并以其作为学生全面发展的核心内容和主要目标。培养学生的能力一直是物理学科中的重要教学目标，高考的改革、立意、评价也是以能力作为重要的衡量标准。本文是从物理思维着眼，构建了初中生物理思维水平层次框架，探讨了初中生物理思维水平现状，寻找出了影响物理思维水平差异的一些因素，提出了培养和缩小初中生物理思维水平差异的教学策略。本文以思维研究的心理学理论为基础，对初中生物理思维水平层次进行研究。首先，建立了初中生物理思维水平层次形成过程图，并从物理思维的三个层次水平A、水平B、水平C对物理学科知识进行了阐述。然后，通过对初中物理学科知识的研究，划分三个物理知识模块：物理名词、物理规律和物理实验。结合三个物理知识模块编制出了一套物理思维水平的测验试题，并对一所城市实验中学和一所乡村普通中学的学生进行测验，发现了初中生物理思维水平层次分布状况。接着，设计了相关的调查问卷，对影响初中生物理思维水平差异的因素进行调查。最后，总结分析整个研究，提出了三维教学目标下的三区分层教学策略，开辟了新的物理教学目标。思维是人大脑中一种复杂的心智活动，作为一次探索性的研究，本文获得了一些有价值的研究成果和结论，能够为今后进一步深入研究物理思维水平的品质提供一定的理论支持。