语文教学是培养学生人文素养,弘扬中华传统文化的重要途径。语文老师采用的教学方式直接影响学生的学习效果。传统的班级授课制模式存在一定的缺陷,不能帮助每一位学生获得基本的语文素养。而语文分层走班教学,不但可以面向全体学生,还能为不同层次的学生提供针对性的教学。这样,既能保证学生的全面发展,也能构建开放且具有活力性的语文课堂。本文在相关理论依据的指导之下,立足于实践,针对于杭州市D学校的师生开展多种形式的调查,包括：问卷调查、师生访谈、课例收集与分析等,主要目的在于了解当下语文分层走班教学的开展现状。在问卷调查中,本文调查的对象包括在校学生和语文老师。在学生问卷的设计当中,笔者主要从以下四方面了解学生的看法：学生的总体满意度、学生分层工作的合理性、学生心理发展变化以及语文学习习惯变化。在教师问卷的设计当中,笔者主要从三个角度了解当下教师分层工作的落实情况,包括：分层备课、分层授课和分层评价。在问卷调查完成之后,笔者通过后期的统计与分析,发现语文分层走班教学仍然存在较多的不足,主要表现在以下四个方面：分层工作的不合理、分层备课的不落实、分层课堂的不完善、分层测试的缺失。针对于调查中所反映出的问题,笔者结合其他兄弟学校的实施经验,针对于杭州市D学校的实施现状,提出了针对性的改进建议,主要包括分层准备、分层授课、分层评价三方面。在分层准备阶段,学校应该让语文备课组参与进来,重新制定层次划分标准：在分层授课阶段,语文教师要因地制宜,将分层的思想与课堂实践结合起来；在分层评价阶段,老师可以将分层测试落实下去,让分层的思想贯彻始终。