自新中国成立以来,中国发生了翻天覆地的变化。1949-1965年间,进行了社会主义改造,实行国有经济和集体经济为主的公有制经济和按劳分配的产品分配制度,并对教育体制进行了一系列重大改革;1966-1977年,十年文化大革命期间,大搞个人崇拜,大肆强调国家、社会、集体,进行无休止的思想斗争;1978-1991年间,恢复了高考制度,对“真理标准”问题进行了讨论,开始实行改革开放,由此产生了一些学潮和政治风波;1992-2007年间,南方谈话和中共十四大确立了深入体制改革和加快社会主义市场经济建设,90年代后期,高校招生就读、毕业分配制度进行了大改革,1997年国家全部实行交费上学制度、1998年高考改革和1999年高校大幅度扩招,2001年中国顺利加入WTO;2008年至今,互联网改变了人们的思维方式、行为方式、生活方式和学习方式,也出现了一系列新的问题。每个阶段的变化,都会引起大学生价值观的变化。本文分析了社会变迁各个阶段的变化及其对价值观的影响,期望提出一些价值观教育的想法。本文分两个研究。研究一是调查当代大学生的价值观,分析了大学生价值观的总特点,及不同家庭所在地、是否独生、不同性别、不同年级、不同专业类型上的特点。调查发现,在终极性价值观中,“家庭安全”、“幸福”和“自由”都排在前四位,“睿智”和“救世”排在后两位;在工具性价值观中,“独立”和“正直”都排在前四位,“博爱”、“清洁”和“顺从”都排在后四位,说明这些价值观比较稳定。通过对各人口统计学变量的分析,发现除了家庭所在地外,是否独生、性别、年级、所学专业类型等都对价值观有一定的影响。因此在进行价值观教育时,要考虑大学生是否独生子女、性别、年级、所学专业类型等特点,进行有针对性的教育。研究二是调查社会变迁不同阶段的大学生价值观。调查发现,不同时期的大学生的价值观是随社会变迁逐渐变化的,说明社会变迁深深影响价值观,在进行价值观教育时,要注意结合社会上发生的重大变革。