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比较是人类认识世界的重要方式之一。由于客观世界是由各种复杂纷繁的事物构成的，人们在认识世界的过程中，受到体力和脑力的限制，不可能对事物进行逐一认识和鉴别，那么对于事物的分类和归类就成为人们认识事物的重要方法。事物和对象之间的比较反映到语言学领域中，就形成了“比较”这一语法意义。比较句是汉语的常用句式之一，但新疆少数民族大学生在使用过程中偏误率较高。本文采取作文语料搜集和测试卷调查相结合的方法，借鉴汉语比较句本体研究和汉语第二语言习得的研究成果，在共时层面上研究了新疆少数民族大学生对汉语比较句这一语法项目的掌握和运用状况，从认知的角度进行了解释，并针对汉语比较句的教学提出了建议。本文主体内容由五部分构成。第一部分是引言，主要包括选题的缘由和意义、概念界定、研究综述及研究设计。第二部分根据收集到的书面自然语料和进行的测试，对新疆少数民族大学生汉语比较句习得状况进行统计分析。第三部分从认知角度对新疆少数民族大学生汉语比较句的习得情况进行了解释，同时结合范畴理论和标记理论说明了八种汉语比较句式的使用频率和偏误率高低的原因。第四部分针对汉语比较句的教学提出建议：（1）先易后难，循序渐进。（2）分解教学和整体教学相结合。（3）通过汉语与母语之间的对比来讲解汉语比较句。第五部分是结语。通过本研究得出的关于新疆少数民族大学生汉语比较句习得情况的结论：（1）三种类型的汉语比较句，即：等比句、差比句、极比句，差比句的掌握情况是最好的，其次是极比句，然后是等比句。（2）在差比句中，所涉及的四个具体句式，“比”字句（“X比YW”）无论在自然语料的使用，还是测试卷的做题中，综合而言其使用率以及正确率均是最高的，偏误率也是最低的。其次是句式七--“X不比YW”（“不比”句），而句式五--“X没有YW”（“没有”句），句式六--“X不如YW”（“不如”句）的掌握情况差别不大。（3）在极比句中的使用情况较好，出错率较低。（4）在等比句中，句式一--“X跟（和、同、与）Y一样/不一样W”、句式三--“X像Y一样/这么（那么）W”使用率较高，二者的掌握情况相差不大，但都优于句式二--“X有Y那么（这么）W”的习得情况。