家庭是青少年社会化的第一个场所,父母是青少年的第一任老师,父母教养方式对青少年的发展具有重要影响。社会工作关注青少年的成长和发展,关注家庭对青少年的影响,因此本文研究教养方式和青少年成绩之间的关系显得尤为重要。家庭、学校和社会对青少年的学习都具有重要的影响,但其作用机制还不明确。本文试图运用中国家庭追踪调查（CHFS）2012年的调查数据,研究父母教养方式对青少年学习成绩的影响及其机制,特别是自尊在教养方式和青少年学习成绩之间的中介作用。教养方式对青少年学习成绩影响的估计结果显示:父母教养方式会显著影响青少年语文成绩和数学成绩。第一,与权威型教养方式相比较,父母教养方式为专制型、忽视型的调查儿童的语文成绩较差的可能性会显著更高;溺爱型教养方式青少年的语文成绩较差的可能性没有显著差异。第二,与权威型父母教养方式相比,父母教养方式是专制型、溺爱型、忽视型的青少年的数学成绩较差的可能性会显著更高。在权威型教养方式下,青少年的语文成绩和数学成绩会更好是因为父母会对孩子的学习做适当要求,也会对孩子的需求进行及时回应,对孩子进行支持和鼓励,进而带来更好的学业成绩。自尊对青少年学习成绩影响的估计结果显示:自尊对青少年学习成绩也具有显著影响。即便是在控制个体的人口统计特征和家庭背景的条件下,自尊仍然会对青少年的学业成绩产生显著的正向影响。自尊水平越高,青少年的语文成绩会越好;青少年自尊水平越高,青少年的数学成绩也会越好。教养方式对青少年自尊影响的研究发现:第一、权威型教养方式下,青少年的自尊得分最高,说明权威型教养方式下青少年的自尊水平最高。第二、父母的教养方式会显著影响青少年的自尊水平。与权威型父母教养方式相比,专制型教养方式和忽视型教养方式的青少年拥有较高自尊水平的可能性会更小;与权威型父母教养方式相比较,父母教养方式为溺爱型对调查儿童自尊水平没有显著影响。父母教养方式通过自尊影响青少年学习成绩的中介效应分析结果显示:第一,在10%的显著性水平下,父母教养方式会通过自尊影响孩子的语文成绩,并且自尊对于整体效果的解释比例达到7.2%。换句话说,自尊对语文成绩的影响大概7.2%来自父母教养方式。第二,无论何种分析方法,自尊都会在0.05的置信水平上中介于父母教养方式与青少年数学成绩,自尊作为中介变量对于整体效果的解释比例达到65.18%,这表明家庭教养方式对通过自尊影响孩子数学成绩的影响更为明显。基于上述发现,笔者认为父母教养方式、自尊对语文成绩和数学成绩都具有显著影响。父母教养方式会通过自尊影响青少年的数学成绩,但是自尊在教养方式和语文成绩之间没有中介作用。父母对青少年既有要求又有反应的教养方式下,青少年的学习成绩会越好,自尊水平会越高。自尊对青少年学习成绩具有显著的正向影响。从以上研究发现为青少年教育提出以下建议:在父母教养方式的选择上,可以选择权威型的教养方式,既对青少年的学习做要求,也对孩子多给予关心和支持;关注青少年的自尊,对自尊水平较低的学生多给予关注,提升青少年的自尊水平;父母可以注重对青少年的教育投入,从而获得更多的教育资源。