词块作为一个特殊的语言单位,对英语学习的作用不可小觑。在以往的对于词块的研究认为,词块是一种兼具词汇和语法的特点的语言输入,存储和输出的最小单位。词块在日常教学通常以整体形式来进行教授,可以提高语言学习者的语言理解和输出能力。完形填空是一种西方盛行的综合型测试,它由于能够测量学生的语言综合应用能力而受到广泛采用。但是由于普遍的完形填空的测试难度比较高,所以一直是中学生倍感头疼的一类测试题。因此,本研究试图将词块法运用于英语阅读教学中,试图验证能否借助基于阅读的词块法来来提高初中学生完形填空成绩并改善学生的词汇学习策略。本研究采用的实验设计选取了两个平行班进行教学实验,一个作为实施词块教学法的实验班,另外一个则是实施传统教学方法的对照班。三个月的实验之后,对两种完形填空的前后测成绩进行收集后进行独立样本t检验的对比;数据结果表明,学生的完形填空成绩得到了显著改善。此外,采用了两份问卷去衡量初中学生的词汇学习策略的前后变化,结果表明,学生在接受词块法教学后对于完形填空中出现的词块的辨析能力有了长足的提高。这个实验研究为改善当下初中的完形填空教学指出了一条出路,本文作者对此提出了如下的建议:1,教师要改变传统的教学观念。2.教师应积极培养学生对词块的敏感性。