新课程改革倡导从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面全面提升学生的科学素养。化学教学中渗透化学史是提升学生科学素养的有效途径。要求教师在化学教学中更多的渗透化学史教育。单纯依赖传统教学模式与方法无法达到新课改的目标,需要依靠先进的教育理念与教育技术手段。多媒体技术是现代教育的重要手段,将多媒体技术与化学史有效融合是改革当前中学化学史教育教学方法过于单一、化学史与化学知识原理不能很好融合等问题的有效途径。利用多媒体技术制作化学史多媒体课件可以用动画的形式重现化学知识原理产生、发展的动态历史过程。在课件创设的情境中,学生可以在体验科学探究过程、培养科学思维与方法的同时深入挖掘和学习化学史背后蕴藏的化学知识与原理,进入到以“科学探究”为学习活动,以“问题解决”为学习核心,以“创造力”的培养为目的真正的化学探究教学领域,进而全面提升学生的科学素养,深度体现新课改要求。尽管目前利用多媒体技术制作化学教学课件已屡见不鲜,但就内容而言,化学史多媒体课件的制作及具体应用的研究却鲜有文献报道。本研究在文献分析和调查研究的基础上,制作了“富集在海水中的元素-氯”和“原子结构”两个化学史多媒体课件并就其应用的具体理念与方法结合教学设计案例做了说明,目的是为当前中学化学教师进行化学史教育教学研究提供一种新的思路。本论文通过查阅相关文献、问卷调查、统计分析等方法,发现并分析了内蒙古部分地区中学化学史教育教学实践及理论研究中存在的问题及不足,结合化学课程标准和人教版化学教科书中化学史内容的要求,在建构主义理论、马歇尔?麦克卢汉媒介教育思想及“历史线、探究性、知识线”三线结合的教学思想指导下,运用Flash、PPT等软件制作了“富集在海水中的元素-氯”、“原子结构”2套化学史课件并配合多媒体课件本着“以曲折的科学发现史(历史线)作为主线来创设教学情景,激发学生的学习兴趣;基于每段化学史内容,通过问题启发引导,交流讨论,开展探究活动(探究线);通过问题和探究活动挖掘出每段化学史背后蕴含的化学知识原理(知识线)”的三线式教学思路设计了两个教学案例就课件的应用理念和方式等内容做了具体说明。“原子结构”和“富集在海水中的元素-氯”两个课件均按照化学课程标准,内容紧密结合化学史,在Flash动画重演历史创设的情境中,学生体验科学探究过程、培养科学思维与方法并学习化学知识,体现了利用化学科学史与多媒体技术整合制作多媒体课件来培养学生的科学素养的新教学探索途径,对顺利实施新课改理念,全面提升学生的科学素养具有重要意义。