微写作是一种短小而精炼的表达方式,运用精炼的语言描述贴近学生生活实际的场景、事物,表述观点、抒发情感的写作。其特点是:形式微,时间短,针对性强,操作简单。本文对微写作实施的可能性和有效性进行了分析,将微写作教学建构与科学的理论结合,通过实践探索微写作的基本形式和教学模式,逐渐形成微写作课程,以期克服传统英语写作教学中的不足。本文采用实验法收集数据。笔者选取玉溪市农村寄宿制学校澄江县第五中学八年级两个班级的学生作为实验对象,通过4个多月的实验教学,对比分析微写作教学与传统教学的差异,并试图找出存在差异的原因,为本文提供科学可靠的数据。同时,以问卷调查、访谈等形式了解学生和老师对写作的态度及课程的建议。笔者发现,微写作作为一种新型的写作教学模式有利于提高学生的写作水平,增强对于写作的兴趣,培养了学生写作创新思维和语言意识,使他们乐于使用英语描述生活中的事件,表达自己的想法。但是,在微写作的教学实践的探索中,还存在着许多亟待改善的地方,有待于在今后的教学实践中进一步地检验和完善。本文共五章。在引言部分首先阐释了研究背景,研究意义,研究的重要性以及本文的主要章节分布情况。第二章对国内外关于写作和微写作的相关研究进行了分类和整理,给出微写作的定义及其特点,阐述微写作指导理论基础,并就此阐释微写作运用于初中英语写作教学中的合理性和必要性。第三章介绍了本研究的设计情况,包括研究问题,研究假设,研究对象,研究工具和研究步骤。第四章就前测与后测、调查问卷和访谈收集到的资料进行数据分析和结果讨论。第五章为本文的结论,包括主要发现,研究启示,研究的局限性和对于未来研究的建议。