本论文报告了一项有关英语阅读策略训练的实验研究。该项研究的目的主要是要探究以策略训练为基础的英语教学对高中学生英语阅读效率的影响，其次是要探究阅读策略训练的效果是否会迁移到学生的听力发展方面。 本项研究中受试为某中学高三两个班的六十个学生，其中一个班的三十个学生组成实验组，接受三个月以策略训练为基础的英语教学；另一个班的三十个学生组成对照组，接受三个月的常规教学。两组学生全部参加了实验前测、中测和后测，并在实验前测后和实验后测后同时填写了有关使用阅读策略的问卷。所得数据用SPSS 12.0软件进行了整理和分析。另外，对十位受试学生分别在实验前后进行了访谈。本研究回答了以下两个问题： 1)以策略训练为基础的英语教学对高中学生英语阅读的效率会产生影响吗? 2)如果会，阅读策略训练的效果会迁移到学生的听力发展方面吗? 研究结果表明，以策略训练为基础的英语教学对高中学生英语阅读的效率的确会产生影响，阅读策略训练的效果会迁移到学生的听力发展方面，在阅读理解能力得到提高时听力也得到了一定的提高。 本论文共由五个部分组成。第一部分介绍了本研究的目的、背景和意义。第二部分对有关学习策略和策略训练的文献进行了回顾。第三部分详细阐述了与阅读和策略训练相关的理论。第四部分是本论文的实验研究，对受试学生的情况、研究设计和实验操作的过程进行了详细说明；同时，对研究结果进行了具体描述、分析和讨论。第五部分得出本研究结论，探讨了本研究对英语教学与学习的启示，指出了本研究的局限性，并为今后在此领域进行进一步研究提出了建议。