新时代中学化学教师教学胜任力是中学化学教师为顺应新时代发展需求,胜任化学学科教学、实现学科育人目标所必须具备的知识素养、教学技能、职业品格和人格特征等显性特征与潜在特质的综合。中学化学教师是基础教育教师队伍的重要组成和提高社会科学素养的生力军,打造胜任新时代要求的高水平中学化学教师队伍,提升中学化学教学质量,促进学生核心素养发展,有必要厘清新时代中学化学教师的教学胜任力要素。本研究以胜任力理论为基础,以中学化学教师为研究对象,通过质性研究与量化研究相结合的混合研究范式,构建了新时代中学化学教师教学胜任力金字塔模型,并开发了相应量表对中学化学教师教学胜任力现状进行了测评研究。本研究大致可分为以下五个部分:第一部分为文献综述。通过文献分析了解当前教学胜任力及教学胜任力模型的研究现状,同时结合现实情况和政策要求,明确在新时代背景下开展中学化学教师教学胜任力测评的目的与价值并对各核心概念进行界定。第二部分为教学胜任力测评指标体系构建。首先,通过梳理各国教师专业标准、化学课程标准、教师教学能力要求以及现有的教学胜任力文献,找出教学胜任力高频词汇,结合成熟编码辞典共同组成“新时代中学化学教师教学胜任力编码辞典（初稿）”;其次,通过行为事件访谈对编码辞典进行完善和修正,结合现有文献分析获得“新时代中学化学教师教学胜任力测评指标体系（初版）”;最后,基于德尔菲法和问卷调查法,对测评指标体系进行检验与修订。第三部分为教学胜任力量表开发与数理模型构建。首先,根据前期文献分析、行为事件访谈和德尔菲专家验证所构建的“新时代中学化学教师教学胜任力测评指标体系”,结合现有成熟研究编制“新时代中学化学教师教学胜任力测评量表”,并运用SPSS 26.0统计分析软件对量表质量进行验证,结果显示量表信效度良好,可进行进一步分析。其次,运用SPSS 26.0和AMOS 26.0统计分析软件对所获数据进行分析,获得“新时代中学化学教师教学胜任力三阶数学模型”。最后,基于数理分析结果,提出“新时代中学化学教师教学胜任力三层四维金字塔模型”并对其进行学理上的解释。第四部分为教学胜任力模型应用。运用数理修订后的新时代中学化学教师教学胜任力测评量表对526名中学化学教师进行研究分析。研究结果表明,我国中学化学教师教学胜任力整体处于中等水平,其中职业品格维度得分最高,知识素养维度得分最低,整体呈现出“内驱型”发展特质;不同性别、学段、专业发展阶段、职称、学历、专业性质以及学校所在地的中学化学教师在教学胜任力总分及其下级维度得分上呈现出多样性差异。第五部分为中学化学教师教学胜任力提升策略。数据结果显示我国中学化学教师“知能”水平偏低,不同主群中学化学教师教学胜任力存在多样性差异。结合数据分析结果和政策要求,本研究提出了相关研究建议,旨在为后续研究和中学化学教师专业发展提供有益参考。