信息技术对人们生活的影响日渐广泛和深入,课程与教学的理念也发生着深刻的变革。在这种背景下,如何变学生经验及网络资源等为语文阅读教学的课程资源,如何在阅读教学中充分实现学生的主体地位,发挥学生的主体功能,通过有效的阅读教学策略发展学生的信息能力和创新能力?本文主要采用质化研究中的归纳分析法以及理论思辨法,提炼概括出了“超文本建构阅读教学”的语文阅读教学新模式。文章由对同一课文的两类不同处理,引发出对传统语文阅读教学的反思。进而,引出了对先进的建构主义教学理论的述评。其后,以认知弹性理论为基础,提出了一种体现建构主义教学思想的阅读教学新模式——超文本建构阅读教学,并深入剖析了该模式的特质。最后,从微观和中观两个层面,分别介绍了超文本建构阅读教学模式的操作实施策略。