理论教育法作为思想政治教育最常用、最基本的方法,对人的思想观念、行动起目标导向、精神激励的作用,特别是在提高思想认识水平、认识客观世界能力的过程中起方向性、根本性的作用。理论教育法作为“两课”教学的主要方法,在学生基本知识学习、“三观”的培养、社会公德认知上,理论教育法承担着不容小觑的作用。随着经济全球化的深入发展,尤其是在文化多样、价值多元的时代背景下,对德才兼备的人才呼吁越来越强。重视理论教育法在传播科学理论、启迪思想觉悟、明确思想目标、引导价值取向、提升人生境界上的重要作用,特别是在当今意识形态多元化的时代背景下,培养学生的“三观”、树立一元思想的主导地位上的积极效应。近年来,基础教育课程改革正在积极稳步地进行,并取得了丰硕的成果。我们也知道：作为课程改革的主阵地、落脚点的课堂教学是课程改革的核心环节,没有课堂教学的改革,课程改革就是一句空话。随着新课程改革如火如荼的进行,各校都立足本校实际,制定了适合各校的课堂教学模式,取得了不同程度上的成效。然而,我们也应该看到,目前课堂教学改革仍存在问题,尤其是教育方法的实施。一方面,应试教育的大环境下,理论教育法在课堂教学中的误用及存在的价值争议。新型教学理念所倡导的自主、探究、合作式的教学方法,同生塞硬灌、死记硬背、机械训练等根深蒂固的传统教育理念和教育模式,形成了一种难以扭转的巨大惯性；新旧方法的衔接不足,新课程理念也是生搬硬套,部分人不自觉地将新课程装进了“应试教育”的“笼子”里。理论教育法依旧是一种“填鸭式”、生搬硬套的手段,是保证学生获取考试高分最便捷、最直接的工具。第一课堂上理论教育法的运用与实施,并未在新课改倡导下和现代信息技术的应用下,发挥出自身真正的效用。这与理论教育法长期在实践中存在的弊病有关。理论教育法最初最原始的效用遭到了“无用论、过时论”的质疑,理论教育法究竟还有没有生命力?另一方面,信息互联网传播媒介的普及与应用正侵蚀着理论教育环境条件下理论教育法的生存土壤,大众传媒与生俱来的优越性对传统理论教育法教学方式的冲击,是不是意味着理论教育法的消亡?如若不是,应如何处理同新媒体教学方式的关系呢?这也是对理论教育法的挑战。理性评论理论教育法在教育教学中的作用,正视理论教育法的地位及作用,需要对理论教育法的相关理论作以准确、合理的界定。探讨影响理论教育法在学校教育教学实施中的诟病及其成因,探求增强理论教育法实效性、长效性,亲和力、感染力的对策及路径,借助大众传媒的优势,站在时代的高度审视理论教育法在中学思想政治教育中的地位、功能,对于保障理论教育法在新形势下继续有效作用具有重要的时代价值和现实意义。全文由五个部分组成：将理论教育法运用到中学思想政治教育当中,不仅是思想政治教育实施的内在需求,也是切实贯彻素质教育的主要体现。第1章：绪论。介绍本文问题的提出、理论与现实层面的意义,梳理相关知识文献、论文的研究方法及创新点,为后文的写作做铺垫。第2章：理论教育法。概括理论教育法内涵,阐述理论教育法的特征,指出理论教育法相比较于其他方法的独特性,进而从理论教育法的理论依据、理论借鉴、传承与创新一一论述,作为本文的理论支撑点。第3章：探索中学思想政治教育中使用理论教育法的可行性和必要性。这既是对理论灌输质疑的反驳,也是对现阶段理论教育法在中学思想政治教育中有效运用的高度肯定。第4章：分析理论教育法在中学思想政治教育中的问题及其成因。通过对理论教育法现状的概述,主要是对当下理论教育法的不足做以阐明,即教育者理解运用理论教育法的偏颇；教育者实施理论教育法的功利主义倾向；教育者理论阐释与教育对象对话交流间的矛盾。同时,论述造成这些问题三方面原因,即传统教育模式和教育理念的根深蒂固；理论教育法方法的创新与理论的研究滞后；理论教育法实践指导教师知识素养的不足及思想政治教育课评价标准的不完善。为下文提出理论教育法在中学思想政治中有效开展的措施奠定基础。第5章：优化理论教育法在中学思想政治教育应用中的路径选择,本章主要从教育理念、方法应用、教师自身素养、教学评价体系四个方面做以论述,旨在更好地运用理论教育,发挥理论教育为思想政治教育工作服务的作用。