本文立足于学生的学情,关注学生的写作态度、写作基础和写作能力,并据此对写作训练角度、写作训练内容等进行了研究,具体在作文审题立意、作文修改等方面进行了实践与研究。从理论上来说,是对叶圣陶先生写作教学理论的学习和传承;从实践上来说,由知识的学习到能力的培养、由审题立意到语言表达能力提升、由能写作到写作质量高、由能修改作文到会修改作文等成为可循序渐进的过程。通过写作教学实践与研究,探究出可常用构思训练、分析优秀作品的角度和内容、修改作文的角度和方式等。与此同时,对每位学生写作掌握进度及其相应的写作训练角度和内容进行过程性地实践与研究,从而进行个性化的辅导。本文绪论是对选题依据、研究意义、研究综述、研究方法、创新点进行阐述。第一章对教师指导学生提升写作能力的可行性进行研究。从学生学情、写作教学呈现出知识性和技能型的特点来分析可行性。第二章是对教师指导学生审题立意、修改作文的教学实践和研究。从学生选择真情实感的材料、写作构思和修改作文角度来进行过程性教学实践,并在此过程中总结经验和关注还需继续研究的内容。第三章对师生提出要求以便更好地提升学生的写作能力,主要是学生要养成写作和学习他人优秀作品的习惯并且教师指导学生写作训练时要有序、细致。在近二十年的作文教学探索和具体分析八十多篇学生作文的过程中,对学生写作特点、写作能力提升方式等有了较为清晰地了解。还需思考和研究:如何让学生在写作时更熟练地运用详略和细节描写来突出作文中心,如何进一步提升学生的审题构思、写作速度和质量和语言表达能力等。