语言是神奇的,语言中存在很多不对称的美。这种不对称在反义形容词中体现得淋漓尽致,让人值得探索。在语言不对称的对立项中,有一项是基本的、负载的意义是中性的,在标记理论中被称为“无标记项”;与之相对应的另一项则在这类中性意义的基础上,又加上了某些特征意义,因而具有了某种“标记”,成了“有标记项”。无标记项比有标记项更基本、更自然、更常用,而有标记成分传达的信息比无标记成分所传达的信息更精确、更具体。本文分别探讨了计量反义形容词、具有评价极向性的形容词和不具评价极向性的形容词中的标记现象,并从语义、语用、认知、文化等方面寻求对反义形容词有无标记成因的解释;标记现象与二语习得也有千丝万缕的联系,有无标记词的习得顺序的先后与迁移现象是值得研究的新入点,第二语言教学中的有无标记反义形容词也是个重点和难点,研究标记理论与教学实践的相互补充、互相推进对外国学生学习汉语有很大的帮助。