在本次课程改革中，“体验”成为课程改革的核心思想之一，它意味着教育教学越来深入的看到“人”的存在，也意味着学生主体性的充分发挥。体验式教学思想源远流长，西方古希腊的苏格拉底、柏拉图等、中国古代的孔子等其教育思想中就已经初见了“体验思想”的端倪，然而它还没有成为一个科学的理论体系。在当代，关于体验式教学的研究越来越多，为我们的教学实践注入了新的活力。 本文首先对体验及其体验式教学这两个关键概念做了具体的界定，其次主要谈在新课程改革背景下体验式教学思想的凸显，因为该论文的题目是“新课程背景下对体验式教学中‘学生体验缺失’的思考”，在本次课改中“体验”是一个高频率出现的词，因此有必要把新课程的相关理念介绍一下。本文将重点放在了学生体验缺失的原因以及解决策略上，期待能给一线的教师一个有意义的参考。