许多年来,“聋哑英语”、“应试英语”一直是困扰我国学校英语教学的一大难题,在小学也存在此现象。导致了一些学生的学习热情低落, 缺乏积极的探究与思考, 更谈不上学业上的自主及创新。随着科学技术的发展, 知识更新越来越快。如今,培养学生具有终身学习能力,才能使之跟上这个知识爆炸时代的步伐。而学习自主性的培养显得尤为重要。近二十年来,自主学习已成为教育界的热点话题,培养自主学习能力已成为国内外各级各类学校的教育目标之一。目前如何培养学生的学习自主性是十分值得探讨的问题。本文作者认为通过计算机辅助教学,为学生提供丰富的文字、音像和增补材料等,使自主学习成为可能。“转变学生的学习方式”作为我国基础教育改革的一项重要任务被写进了《基础教育改革纲要( 试行)》中。计算机辅助教学不仅能够改变学生的学习方式,而且也改变了教师的教学方式,在解决教学实际问题的同时,更加注重学生学习自主性的培养。根据建构主义理论以及相关的认知理论, 知识是由个人建构的,而不是他人传授的,这就强调了以学生为中心, 学生为学习主体的观念。它对传统教学体系中的理论性与操作性缺陷提出了一系列解决方法, 其核心观点是: 给学生提供逼真的足够的信息, 使其主动建构自己的认知结构,培养其学习自主性。这与我国现阶段基础教育的指导思想相契合。基础教育改革的重要课题是要积极推进素质教育、创新教育与终身教育。英语语言教学是基础教育改革的重要载体之一, 将建构主义的认识观纳入英语课堂的教学之中,对优化英语教学过程、促进素质教育有着十分重要的意义。本文试图从计算机辅助教学的理念入手, 以建构主义理论等相关理论为依据, 并将这些理论与英语教学紧密结合起来, 在英语教学的活动中培养学生的自主性, 把提高学生的目标意识,增强持久兴趣作为目标,并积极探索在新形式下的小学英语计算机辅助教学模式中培养学生的学习自主性。