伴随着新一轮基础课程改革将三维目标里的价值观目标提到特殊重要位置,价值观目标在教育领域的重要性不言自明。面对当前高中学生在价值观方面存在的诸多问题,把价值观目标从情感态度价值观目标里分离出来开始独立研究是极其有必要的,本文不采取从笼统的课堂价值观教育角度,而是针对实际中的课堂教学是否达成价值观目标的总体要求,来辅助高中思想政治课价值观目标的更好达标。尽管高中思政课相较于初中思想品德课更侧重个体政治素质的培养,但是高中思政课仍然是高中阶段德育的主要阵地,有其不可忽视的价值引导功能,这是根据思政课的学科性质来决定。由于教育传统、教学理念、教师素质、社会风气等种种原因,价值观目标在高中思想政治课的达成效果不理想。新世纪各种知识泛滥的时代,我们对人才要求更加严格和多样,具备正确、先进的价值观是新时代少年应有之素质。所以有必要对高中思想政治课价值观目标的达成过程中存在的问题找出原因提出建议,帮助高中思想政治这门学科发挥它的作用,而不是仅体现在升学考试中。本文共分为三大部分。第一部分,是阐释与本文的根本看法。即高中思想政治课价值观目标的相关定义,包括价值、价值观目标的含义、高中思想政治价值观目标、高中思想政治课价值观目标的构成、高中思政课价值观目标与其他学科的价值观目标在内容方面有哪些不同;以及思想政治价值观三维目标的关系。其次是高中思政课价值观目标达成的必要性,它对于培育和践行社会主义核心价值观,帮助学生解决多元价值社会中所面临的价值冲突,提高教学质量都有着不可忽视的作用。第二部分,系统阐明笔者在对高中政治教师进行访谈和课堂观察发现的问题和解决这些问题的原因。发现高中政治教师重视知识教育而忽视价值观教育,用知识性的说教进行价值观教育,教师在面对价值冲突时对学生的价值引导以及教师自身素质均有一些问题。存在这些问题的原因是因为我国功利主义的教学理念和以选拔为主的高中教学传统,价值观本身的特殊性以及教师自身的因素。第三部分,是全文的落脚点,观察表现总结原因都是为了解决高中思想政治课价值观目标达成过程中存在的问题。从设计合理的价值观目标、开放价值观教育的内容、选择贴近学生生活的教学内容、采用丰富灵活的教学方法、优化价值观目标的评价策略、最后期望提高教育者的综合素质,集中力量综合起来推动高中思想政治课价值观目标的有效达成。