一直以来,小学作文教学中普遍存在一个问题,那就是缺乏对序列化训练的研究。究其原因,是作文知识的缺乏。基于以上思考,笔者拟定了课题“基于作文知识的小学作文序列化训练研究”,其目的在于,运用作文知识训练作文思维的同时,完成有效的序列化习作训练,以期实现提升小学作文教学的质量与效能。作文知识,即用于写作的知识。本论文中,笔者主要按照知识形态分类,作文知识不仅仅是我们传统意义上的关于习作的一些客观知识,而且还包括人的感受等主观知识。基于作文知识,笔者设计了小学作文的横向序列设计和纵向序列设计,横向序列设计一方面是从多学科角度;另一方面是从谋篇布局、选材、文体等作文知识本身进行活动设计。纵向序列设计则是以新课标为纲要,按照低中高段来进行活动设计。期待这样的设计,能顺应孩子的身心发展,也能让老师们在作文教学中有路可循。怎样进行小学作文的序列化训练实施呢?笔者有三个基本思路、四大教学策略。三个基本思路:从分层到分类、从整体到部分、从分化到整合。四大教学策略:情景式教学、探究性教学、整合性教学、互动式教学。笔者在研究中采用了文献研究法,在对文献研究的基础上,分析作文知识与小学作文序列化训练进行融合的作用。作为一线教师,运用课堂观察法,深入课堂,走进学生,可以获得更加真实可靠的材料。笔者还通过案例研究,把自己在实际操作过程中的具体做法给予了阐述。论文共分为五章:第一章是绪论,第二章阐述了作文知识的内涵,第三章基于作文知识,对小学作文进行了横向和纵向序列设计;第四章介绍了基于作文知识的小学作文序列化训练实施;第五章是全文的结束语部分。