中小学教师的幸福感,既关乎自身,更关乎学生的成长和发展。本研究通过以青岛市的初中和小学教师为研究对象,围绕教师幸福感对七位教师进行了半结构化访谈,运用自编的教师幸福感调查问卷对302位教师进行了问卷调查。结果发现。(1)青岛市中小学教师的职业幸福感总体状况处于中等水平,在生理幸福感、情绪幸福感、心理和智力幸福感、精神幸福感的得分均值居于中等水平,其中教师的生理幸福感最差,可见教师的幸福感状态不容乐观。(2)不同性别、教龄、学历、职称、职务、从教经历、任教学科、任教年级的教师在幸福感总体上没有显著差异,不同年龄、不同同事评价、不同年收入、不同用在上班途中时间的教师幸福感有显著差异。幸福感最强的是25岁以下年龄段的教师,幸福感最低的是31-40岁的教师；被同事评价为“专家教师”和“骨干型教师”的教师幸福感感相对较高；年收入在5-6万元的教师幸福感最高,而年收入在3—4万元的教师幸福感最低；用在上班途中时间越短,教师的幸福感越强。(3)最让教师感到幸福的是“学生赞美您或向您表示感激”、“学生考取好成绩”、“同事认可您”；最让教师感到不幸福的是“工作量太大”、“学生难教、难管理”、“工作收入低”、“脱离教学实际的形式主义的工作任务”。最后,就如何提升教师的幸福感做出了对策研究,从生理幸福感、情绪幸福感、心理和智力幸福感、精神幸福感四个维度提出了建议。