语言学习的终极目标在于交流。没有语言输入听的前提，就没有语言输出说的可能，语言也就无法达到交际的功效。新课标将初中英语听力作为英语教学不容忽视的一部分，要求学生必须在听力部分具有一定的理解能力、词汇掌握能力、并能听懂与之水平相关的英语听力材料。这说明听力直接影响着初中英语教学质量的全面提高，影响着学生在英语的“听、说、读、写”四方面的基础知识的掌握和基本技能的发展。因此，对于初中英语听力现状的调查是必要且可行的。现行的教育制度下，农村学生的听力究竟处于怎样的水平，是达标还是落后，这些问题都没有得到很精确的证实。基于此，本研究旨在调查关中地区农村初中英语听力教学现状，对教师在英语听力教学中存在的问题，学生在英语听力学习中存在的问题，教师怎样在听力教学中发挥主导作用、运用教学技巧和听力策略来克服听力障碍，怎样使学生以积极放松的心态对待听力等等问题上做以宏观的调查。目的是希望可以通过调查，发现教学中存在的问题，并在尝试分析问题的基础上，提出若干可能解决问题的措施。关中地区农村初中英语听力的状况调研，对缩小城乡英语教育差距，改善和提高农村听力教育，是起到一定促进作用的。同时，由于教育改革对策的相通性。此调研也有助于启发和挖掘英语教学其他方面的改善方法，完善农村英语教学体系。使教师可以站在一个宏观整体的维度上更好地认知、探究和处理英语教学中各要素之间的关系。本调查通过文献资料法、调查问卷法、访谈法、自然观察法、对比研究法、归纳法等数据调查方法对关中地区农村3所初级中学，任留中学、行者中学和新丰中学进行调查。每个学校各选英语教师5名，初二学生50名来进行初步的调查取证与研究。将所有的调查问卷分发给三个学校的六个班级进行调查，并在调查的同时对受测班级进行了课堂观察、学生及教师访谈。得出的问卷数据通过spss11.5进行统计对比。调查结果显示，关中地区农村初中英语听力教学现仍处在相对落后状态，听力教学存在以下问题，心理上对英语听力的排斥、听力教学理念偏差、听力教学能力有待改进、教学软硬件缺失、文章过长、句子复杂、语法不懂成听力三大难题、学生英语基础差，学习方法不科学和学生焦虑。笔者将调查的数据分析结果结合英语听力教学相关理论，在分析研究的基础上，得出以下若干结论（或称建议）。第一，树立正确的听力观；第二，树立正确的教学理念；第三，提高听力教学能力；第四，在有限的设备条件下开辟听力教学新方法；第五，夯实学生基础，改善学习方法；第六，正确处理焦虑；第七，对于听力学困生需要采用特殊对策，给予充分的耐心与包容心，辅佐他们树立信心，稳步提升英语听力学习效能。由于主客观条件限制，本论题尚有不足之处，期望在以后的继续研究中，把调查的范围扩大，并将调查得出的解决办法投入教学实践中予以检验，然后再改善、再实践，不断优化。