毫无疑问,阅读教学是小学语文课程中最重要的一部分。学生语言的发展,审美的形成都与它有关。要调高学生的表达能力、阅读能力就要提高阅读教学的有效性。阅读教学的有效性,是针对阅读教学无效、低效而提出的。致力于有效的阅读教学,才能改变当下语文教师教得苦,学生学得累,而且学生还没有得到应有的发展这一尴尬局面。新课程改革以来,在小学语文的教师队伍中涌现了一批探索语文教学之路的青年教师,他们积极思考、锐意进取,为语文阅读教学有效性的实施提供了很好的示范。周益民作为其中的一员,以其倡导的“诗化”语文在小语界引起了较大的关注。他充满诗意的阅读教学为小学语文阅读教学的有效性提供了新思路。因此,本文将以有效教学为理论基础,结合周益民的语文阅读教学案例,从理论和实践两方面对阅读教学的有效性进行探析。全文共包括以下几个部分:绪论,主要论述了研究的缘起和意义,对现有的关于阅读教学有效性文献进行提炼和概括,对关于周益民的阅读教学研究的文献进行梳理和总结。第一章,对小学语文阅读教学的有效性进行学理分析,分别从有效教学的理论基础以及阅读教学的有效性两个方面切入。第二章,对小学语文阅读教学设计的有效性进行研究。这一章通过对周益民的教案来分析阅读教学设计的有效性,主要从教学目标的设计、教学内容的选择、教学策略的运用、教学流程的走向四个维度来来切入。第三章,对小学语文阅读教学实施的有效性进行研究。这一章通过对周益民的课堂实录来分析阅读教学实施的有效性,主要从课堂教学行为以及阅读教学现场的调控行为两个方面切入。第四章,研究周益民阅读教学的有效性带来的启示。最后的是结语部分,在对全文进行总结的基础上阐明研究的结果、研究的发现、研究的思考和研究的不足。