二律背反是一种学说,还是一种现实中普遍存在的现象,更是一种思维方式。高等教育管理中很多现象处于相互矛盾的局面,根源在于各自处于矛盾两端或者相互冲突,而超越这种极端性,需要借鉴“二律背反”的思维方式找到破解高等教育管理矛盾问题的化解方法,全面剖析,重新建立整体的、辨证的、融合的认识、寻找有效地高等教育管理行为。以康德的“二律背反”思想为指导,透视历史和审视高等教育管理理论和实践,运用辨析、比较分析相结合的方法研究高等教育管理中“二律背反”矛盾问题,分析产生的原因、探讨矛盾化解的思维范式。二律背反现象产生关系人类认识的特性,有限理性和真理追求的博弈性,使得人类不可能完全认识客观世界所有规律,陷入独断和怀疑的矛盾中,联系高等教育管理特殊性,其主体由多重悖论性的人及群体构成,其客体是适合其发展的一切人和物组成,具有复杂性,加上指导高等教育管理实践的概要性理论达不到精准水平,使得高等教育管理中的“二律背反”矛盾客观存在。研究从高等教育管理学科论、人论、高等教育管理体制、机制和观念几大范畴中找出典型的二律背反问题加以论证:高等教育是学科还是领域、教育管理学是姓教还是姓管、科学主义人论和人本主义人论、个人本位和社会本位教育目的、形式教育和实质教育之争、教育主体之争、中央集权和地方分权的管理体制、集中管理与民主管理、管理的行政化与去行政化等,最后运用辩证、融合、中庸的思维及模糊多准则决策的方式丰富解决高等教育管理“二律背反”问题的方法论。