辅读班的教育安置模式已成为特殊教育的三大安置模式之一,它能有效解决特殊学校因采取隔离式教育而使学生脱离社会生活与随班就读只适合于轻度障碍的学生且对师资的要求较高等各种弊端。但是辅读班的教学却存在着教材上的较大的问题,国家教育部只在1993年编写、出版过唯一的一套适合轻度智力障碍儿童的教科书,它很难适应中重度生的教育训练,因为是按学生的能力水平编写的也就更不适合辅读班学生的教学。即使是最新颁布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》、即将出台的新课程标准都是针对特殊学校而按年级设置的,对于辅读班这种安置形式的教学并不适用,因为辅读班的学生在入学时间、年龄、能力、障碍类别、障碍程度等各个方面都存在极大的差异性,并且一所学校学生数量少,不能像特殊学校那样对学生按障碍程度分为不同年级而选择统一的教材进行教学。如何编选适合全班学生的教材,使之能在最大程度上满足不同年龄、能力、障碍类别、障碍程度的学生的个别化需要就成了辅读班教学的问题所在。针对目前辅读班所面临的关于教材与教学的问题,作者和东升楼小学辅读班三位特教老师一起,在《培智学校义务教育课程设置实验方案》的理念指导下,借鉴已开发校本课程和校本教材的培智学校和辅读班的经验与成果,以学生身心发展特点为基础,以他们的生活需要为出发点,采用以生活为中心的单元课程,统整每个学生不同的能力水平和教学目标,进行该班学生生活适应课教材的开发与应用。通过一学期、三个单元主题的学习与实践,结合学生的个别化教育计划的拟定及实施,开发了适合该班的生活适应课教材,包括教科书文本,教、学具,音视频教学资源,环境设置等,形成了一套适合辅读班教材开发与应用的方法体系,为同种安置形式的特殊儿童的教育提供了可供参考的实践与理论经验,并提出了实施过程中遇到的问题及解决建议,为我国启智教育提供参考。