写作教学是高中英语中重要的教学任务之一。在写作中使用语篇衔接手段来组织语言可使文章更加通畅和连贯。因此,教师在写作中要重视对学生语篇衔接手段的引导,通过提升学生语篇衔接能力来改善作文质量。基于此,本研究将以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为理论依据,了解学生英语作文中衔接手段的使用情况并对作文中出现的衔接错误进行分析,以期为英语写作教学提供参考和借鉴。在语篇衔接理论和错误分析理论指导下,本文运用文献研究法、数据统计法和文本分析法,以延安中学高一年级5、6班共一百名学生三次月考的书面表达为研究对象,分析了高中生在英语写作中各衔接手段的使用情况,以及学生在使用照应、替代、省略、连接和词汇衔接等五种衔接手段时出现的错误,得出以下结论:在英语写作中高中生使用最多的是词汇衔接手段和照应手段,同时也借助一些连接手段。首先在照应手段的使用中,人称照应使用最多,但出现的错误也最多,出现的错误主要表现为照应混乱、照应误用、照应缺失、定冠词使用错误等几个方面;其次在词汇衔接中学生比较倾向于使用原词重复这一衔接手段,但受汉语思维影响导致词语搭配错误占的比重较大;另外,高中生在英语写作中使用连接词的意识不强,很少有学生使用,使用后也存在较多错误。这些错误主要表现为连接词误用,过度使用连接词及零连接等几个方面;最后分析表明高中生不能很好地掌握并在写作中运用省略和替代这两种衔接手段,甚至不知道如何使用省略和替代,导致文章过于啰嗦,不够简练。因此,为提高写作质量,学生有必要熟练地掌握各种衔接手段,教师也应在英语写作教学中注重对衔接手段的指导,培养学生在英语写作中使用衔接手段的意识。