网络学习成为21世纪主要的学习方式,优质资源的共享是当前教育界研究的热点问题,网络学习共同体对促进网络学习和共享非结构化学习资源有着深刻的积极作用。本文从当今时代互联网革命的背景入手,提出构建基于SNS的研究生校际网络学习共同体,并从理论和现实两个方面分析构建该共同体的必要性,从技术、经济和社会三个层面分析其可行性,探讨了基于SNS的研究生校际网络学习共同体的重要特征、共同体网络平台的基本构成元素和构建该共同体的基本原则,最后设计出其组织构架,对于构建校际网络学习共同体具有一定的参考价值。SNS掀起了互联网革命的新高潮,“偷菜”、“争车位”等游戏使无数网民沉浸于SNS网站中。但是,SNS作为拓展社交关系的服务不应该只应用于娱乐。根据建构主义和学习的隐喻、群体动力与社会互赖理论、教育交往与对话理论等理论要求和当前的现实需求,以及网络技术的发展、网络环境的普及,构建基于SNS的研究生校际网络学习共同体具有一定的必要性和可行性。基于SNS的校际网络学习共同体有以下几个重要特征:跨院校、非结构化学习资源和社会化网络资源的共享、学习目标生成性、成员身份动态变化、学习效果自评等。根据Gene Smith的蜂巢模型,校际网络学习共同体平台的五角模型图由身份、分享、群组、声誉、关系和状态六个基本元素构成,其中,以身份为核心,并附加共享为主要元素,以群组、声誉、关系和状态为辅助元素。构建共同体时应遵循成员平等、资源共享、实名注册和积分奖惩等基本原则,着重从成员、资源、情境和机制四个维度体现共同体对实现资源共享,尤其是非结构化资源共享和优化社会化网络学习效果的价值。