在当前初中语文文学作品教学中,大多教师依然关注的是知识性、思想性内容的传授,而忽视了文学作品本身特有的文学性的体现。文学性是以俄国形式主义、结构主义、英美新批评、接受美学和建构主义为理论基础,倡导从语言的陌生化、形象、修辞、表达方式、表现手法等内部构成解析文学作品,采取对话、细读等方式与文本进行沟通,以提高读者的审美能力与文学素养。具体到体现文学性的初中语文文学作品教学,指的是和新课程理念一脉相承,立足于通过教学彰显文学作品的文学性,注重学生的能力发展、情感体验和审美情趣的教学。它以教学植根于文本本身、教学指向于文学语言、教学过程的创生性与意境的营造为特征。教师对体现文学性的语文文学作品教学的认识、自身的文学素养和其接受的实践指导影响了体现文学性的语文文学作品教学的实施。在实际教学中,教师可以通过多种策略达成体现文学性的语文文学作品教学：涵咏吟诵,品味文学语言,通过对吟诵的指导,加强学生的语言敏感性以及对语言文字的热爱；多方对话,激起想象火花,引导学生主动和文本建立起一种“对话”关系；创设情境,挖掘深层意蕴,营造课堂艺术氛围,入乎其内,出乎其外进行探寻；想象补白,产生情感共鸣,引导学生发现文学作品的不定点和空白,利用自己的想象和联想能力补充作品,最终达到情感上的共鸣。