在当今这个知识裂变的时代,生命问题已越来越受到人们的关注,人们希望能够充分关怀、呵护生命,感受、体验生命,创造、超越生命。时代对生命的呼唤必将“回声”在“人的事业”我们的教育中,教育回归生命,回归人的发展,即开展生命教育。生物学是研究生命现象及其规律的科学,其本身蕴含着大量生命教育的素材,在培养学生身心健康、珍爱生命及环保意识等方面具有直接作用和显著的优势。中学生物学作为一门基础科学课程,在新课程改革过程中时刻关注生命科学的发展,及时更新教学内容,同时又与人文学科沟通、融合,顺应社会、学科、学生发展的需要,因此在生物教学中进行生命教育较其他学科有着明显的优势,如何充分利用这些优势在生物教学中实施生命教育,这是一个非常值得探索的问题。本文主要采用文献研究法,辅以调查问卷、访谈、个案研究等方法。试图从理论层面上寻找出较为合理的且可行的在中学生物学中进行生命教育的相关内容与基本方法,培养学生树立正确的生命观,使学生能够健康成长,进而达到情感态度与价值观的培养目标。本论文共分为七个部分,第一部分为引言,论述本研究问题提出的缘由,分析在中学生物学中开展生命教育的必要性与可行性,希望达到的研究目的以及需要采用的研究方法;第二部分揭示生命及生命教育的涵义;第三部分分析研究国内外生命教育的理论及现状,为本研究提供坚实的理论基础;第四部分从生命的视角对中学生物新课程标准及教材进行分析,为找寻合适的内容方法奠定合理有效的依据及坚实的基础;第五部分挖掘中学生物新教材中的生命教育的相关内容,确立可进行的几方面教育;第六部分探讨适合中学生物学生命教育的教学方法;最后简述研究结论及分析不足之处。本文在对生命教育理论研究的基础上,广泛听取广大专家、学者、一线教师以及学生的意见,以生命的视角对中学生物学新课程标准及教材进行了分析研究,挖掘出其中蕴含的生命教育的素材,不断总结整理探索中学生物学生命教育的内容,从大量生物学案例中选取经典案例进行研究,结合教学实际,寻求合适的中学生物学生命教育的方法。利用生命性在中学进行生物教育,让生命教育更加规范化、全面化、深刻化。