本研究以自主学习理论为根基,以长沙市S和J学校师生及家长为调查对象,采用问卷调查法、访谈法探知家长参与家庭作业对孩子学业成绩的影响。通过问卷调查,探知人口学变量与家长参与行为的关系、家长参与行为与学生学业成绩关系。同时,通过访谈,探讨学生、家长及教师对家长参与作业的理念与困惑,了解家长对“亲子作业”的看法,分析特殊个例,进一步论证研究结论的科学性和实效性。研究得出:孩子学习越自主,其学业成绩越好;适度参与更有利于孩子学业成绩提高。因此,家长参与孩子家庭作业应适度,避免过多介入,关注孩子自主个性的养成。在作业参与过程中重视孩子作业情绪的自主调节,为孩子提供科学的方法与策略指导,提升孩子学习迁移能力、收集处理信息的能力,最终实现孩子自主学习、自我教育的终极育人价值。家长如何参与孩子作业,如何实现孩子的自主,是教育工作者以及家长们关注的焦点。首先,家长们应树立教育性作业价值观,培养孩子自主责任感。从知识性、活动性作业观走向教育性作业价值观;营造欣赏性作业评价,促发学生作业成就感,实现生成性发展;构建发展性作业管理,实现作业的智慧管理和人文关怀。其次,整合家长参与角色,促成孩子自主学习。家长应整合作业过程的角色,成为孩子学习的结构提供者、积极的引导者、自主学习的支持者。再次,构建“以生为本”的亲子作业模式。贯穿教育性亲子作业设计与作业评价;搭建“学生为本,家长为辅”的亲子合作平台;最后,构建家校沟通平台,促进家校合作顺利展开。通过家校沟通,提高孩子自我认同感;通过家校合作,及时解决作业中的问题。