论文对油画个人风格语言的内涵进行了深刻的思考。传统观点认为：油画风格是个人自我完善的产物。而文章提出风格不是纯个人化的，而是动态的，具有生命力的，是个人与社会的产物。文章明确提出：油画风格是指体现画家生命特质和审美倾向的油画组织秩序与品质。这包括三层含义：一、画家的生命特质具有稳定性因而风格就具有稳定性，并有区别于他人的特点。二、画家审美倾向是个人和社会共同因素造成的，因此个人风格又具有社会性与变化性。三、油画的组织秩序是画家对形、色、表现性、再现性等绘画元素在画面上有不同的组织和排列秩序，从而形成从审美到表现的独立系统。而品质是指油画风格语言也存在品质的差异。油画作为一种古老的架上绘画艺术有着严密的传习与收藏制度。传习和收藏的制度使油画风格语言形成优胜劣汰的生存环境。油画风格的品质是由其视觉效应决定的，即好的作品中具有的征服人们心灵的力量。油画的风格是指在画家作品中体现出的共性。 图像是画面包含的因素的总和。油画风格的形成方式就是在画面上完成一种新的图像的组合方式。传习是一种油画风格进入传统的标志，任何油画风格必须进入传习的制度才能延伸其自身的生命力。传习是指一种油画风格体现出的魅力所决定的能被社会传承和学习。 油画风格是通过继承传统、师法自然、弘扬个性等方式形成的。大师的油画风格具有典型的代表意义，是油画学习的传统。文章通过色彩和图像所负载的个性意义讨论了大师风格的形成历程，并对中国油画教学中的典型案例中央美院的油画教学进行了总结。重点探索和分析了分室教学制对学生油画风格形成和发展的作用。文章认为：油画教学宜提倡分室教学，这样有利于学生风格的形成和发展。学生的学习以学习相关风格的大师风格为主，教师应精通相关风格的大师。但也应提倡教学的多元互补。