职业教育是我国学校教育体系中的一部分，在职校就读的学生占据了高中阶段学生群体很大的比例。但因为种种原因，中职学校的生源素质与普通高中的学生相比，相对较差。中职学生也极具个性特点，在心理上更需要家长、老师的重视和关爱。本文通过对中职学生进行心理健康调查问卷测试，对调查结果进行抽样分析、归纳，得出中职学生心理健康问题有以下症候：放纵心理、自卑心理、意志薄弱、逆反心理、缺乏责任感等。深究这些问题背后，有来自社会、家庭、学校、学生自身等各方面的原因。对学生进行心理健康教育是学校教育的职责，职业学校语文学科自身发展也需要改革语文学科教学模式。因此，在语文教学中渗透对学生心理健康教育极具现实意义，也有切实可行的理论依据和基本条件。在实践过程中，我们一方面要科学设定语文学科的教学目标、注重教育本质的发展，另一方面要通过语文情感渗透的功能，以语文课堂教育为依托，营造良好的心理教学氛围。以学生的心理健康问题为入口，具有针对性地帮助学生解决心理困惑；通过典型文本的分析，发展并丰富学生的心理情绪体验；以语文教材为活的载体，综合发展语文实践活动，给予学生自主发展的空间；通过写作训练，建立师生心灵沟通的桥梁；利用现代网络教育资源，做学生心灵的导师；充分挖掘语文的人文性内涵，提高学生自我心理修养的能力。通过具体的实践操作，对中职学生中普遍存在的心理健康问题进行全方位、多渠道的关注，发挥语文教学对中职学生心理健康教育的作用，使日常的语文教学成为关注学生心理健康教育的主要途径。以学生为中心，最大程度地尊重学生的个性差异，培养学生悦纳自我、正确归因、自我控制的能力。把对学生的心理健康教育渗透到日常的语文教学活动中，必将对学生独特的个性、完善的人格和富有创新意识的精神产生深远的影响。