随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,中小学生的汉字书写能力有所削弱,为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,更加有必要在小学阶段加强书法教育。但就目前小学书法的实施情况来看,很多学校已经开始加强小学书法课程的教育,但有些学校没有配备专门的书法教师队伍,所以教学成果有待提高,从教学效果来看,很多开设的书法课堂中,还是单纯的教授学生写字,学生没有真正的融入其中,所以创设想象式的教学方法对学校而言至关重要。本文以创设想象式教学在小学中高年级书法课程中的应用为题,对创设想象教学进行了实践、探索、研究。文章开始为绪论部分,主要是简要的介绍了—下本课题的背景和意义、研究内容以及国内外的研究现状,分析了创设想象教学模式在我校开展得实际意义。第一部分讲授了创设想象教学模式在书法中所具有的的实质性作用。推行想象式教学方法可以更好的让学生产生喜欢学习书法的兴趣,能够主动参与其中,而并不是被迫的接受学习,学好毛笔字间接地学习中国传统文化,加强学生们的爱国情操,能够更好的加强小学生的思想道德建设。从而在锻炼学生发散式思维的同时将强了对小学生审美能力的培养。多种途径、科学练习、结构机制、培养自悟。第二部分则解释了在书法教学中使用创设想象教学的具体策略。通过激发学生的兴趣来引导学生学习书法的欲望,让学生愿意主动自觉地去学习书法,而不是教师强制学生去学习,在学习的过程中采用多种途径,科学的进行学习,最终让学生学会自学的能力,特别是对自己作品的评价。第三部分则是本文的核心部分,主要是创设想象教学的具体实施过程。通过设计不同形式的教学方法来丰富教学过程。运用创设想象,所以运用了象形教学、结构教学、观察等具有启发式的教学方法,以及比较汉字之间的联系等多种形式进行。是创设想象贯穿书法教学的全过程。第四部分是针对教学产生怎样的效果进行了分析与反思。通过跟学生和老师进行访谈以及对学生作业的全面评价,从而对教学效果进行分析,运用创设想象的方法得到了显著的效果。书法教学必须重视创设想象的多样性与实践性,才能使学生对书法产生持久的兴趣,最终实现愉快教学的效果。