美国著名的教育心理学家布卢姆在60年代提出了掌握学习理论,其中心思想是：只要提供最佳的教学并给以足够的学习时间,多数学生能获得良好的学习成绩。在实施素质教育的今天,掌握学习理论对转变教师观念和提高课堂教学质量具有深刻的指导意义。本文采用文献资料法、专家访谈法、闯卷调查法、教学实验法、数理统计法对辽宁省农业技术学校06级学生进行实验性研究,通过对教学目标的制定,教学评价的实施,教学反馈的调节以及教师对学生所抱有的真诚期望,在“人人都能学习”的信念支撑下,顺利地完成了“掌握学习”教学法在羽毛球教学中的实验研究。实验结束后,通过实验组和对照组的比较,数据处理后得出如下结论：1“掌握学习”教学法体现了教学的系统性和阶段性原则,有利于学生系统的学习羽毛球的基本技术、基本理论、基本技能,有利于学生从易到难,循序渐进的学习。2“掌握学习”教学法有利于提高学生羽毛球技术水平。3“掌握学习”教学法教学中的单元教学目标的构建,可激发学生的学习动机,增强学生学习的兴趣,有利于提高教学质量,尤其提高羽毛球基础水平较差的学生学习的积极性和自觉性。4“掌握学习”教学法运用于中专学校羽毛球课的实验,符合体育课程的基本概念,并且操作性较强,易于推广到其他隔网类技术教学。5“掌握学习”教学法的运用较好的解决了教学中学生个别需要与教学时数的矛盾。6羽毛球技术教学中运用“掌握学习”教学法符合体育技能的教学规律和要求。7“掌握学习”教学适合当前中专体育教学的组织形式。8“掌握学习”教学法也有不足之处,如在对掌握技术动作慢的学生予以矫正学习时,不断的矫正耗时过多等问题尚待进一步研究和探讨。