高校的改革的目的与核心任务是寻找有效途径来提高学校的教学质量和科研水平,而大学生的学习质量是反应高校教学质量的直接评价标准。大学生的学习效果是高校教育运行与学生相互作用的综合结果,影响学生学习质量的因素是复杂的、多维度的,各因素之间表现出较强的非线性联系。影响学生学习效果和质量的因素很多,是学生与高校教学工作各个环节相互作用的结果,学校的层面的原因有学生学习环境的建设程度、教师教学水平的高低、院校对学生的管理水平、对学生学习的指导、以及学校对自身人才培养目标的定位等因素。在学生层面影响学生学习质量的因素主要表现为学生的学习兴趣、学习目的、学习主动性、学习方法等因素。这两方面的因素是相互影响和相互作用的,教师的教学方法、教学能力水平、学校的学习环境都会对学生的学习兴趣、学习的主官能动性产生影响,从而最终影响到学生的学习质量。新升本科院校,正处于从专科教育到本科教育的转型期,在这个敏感的过度阶段,如何稳定的提升学校的教学水平无疑是新升本院校直接面对的根本任务之一。本文的目的是研究新升本科院校大学生学习效果的影响因素,掌握新升本科院校学生学习状况的一般模式和特征,找到新升本科院校在教学环节的疏漏和不足。首先通过问卷调查和查询学校学生数据的方式,收集了陕西省某新升本科院校信息工程学院09级、10级学生的相关学习动态、静态数据,包括学生的入学高考成绩、学习自我评价数据、家庭信息、学习状况、学习行为、生活习惯、期末考试成绩等信息,构建学生学习相关的数据库。然后利用Apriori关联规则算法对学生学习相关的数据进行关联规则挖掘,获得影响学生学习效果的关联规则,以期发现影响学生学习质量的各因素之间的关系。实验结果发现了一些相关联系,如：学生高考入学英语成绩对其在后来的大学学习成绩有着显著的影响；担任班干部的学生在学习成绩上普遍低于非班干部学生；学生在学习的过程中表现出较为明显的无目的性,注重获得对找工作有直接关系的专业或技能资格认证,为了考证而学习,为了考证而考证；学生生源的地域性差异在学习成绩的特异性显著,学校所在地生源的学生学习成绩普遍不如外省生源的学生等等。在本文的最后,根据上述数据挖掘所获得的与学生学习效果强烈相关的关联因素,结合新升本科院校的特点,对提高新升本科院校的教学质量给出一些建议。首先新升本科院校需要明确自身的办学及人才培养的科学准确的自我定位。其次加强对学生学习的指导工作；加强师资队伍的建设,通过课堂教学方法、手段的革新来激发学生的学习兴趣；加强学生学习目的和学习态度的良性培养,激发学生学习的主官能动性；加强教学实施、学生学习环境的建设,提供学生良好的学习环境和丰富的文献资源平台,提高学生的自学能力；稳步提高和拓展教师科研水平,加大开放实验室平台的建设,开展新希望工程,使得有兴趣从事学术科研的学生参与到教师的科研项目中,开发学生的科研潜力,加强学生专业技能的实践。最后给出新升本科院校在英语课程公共教学该科的一点探讨。