时至今日,考试,特别是各种升学考试构成了数学基础教育所必须面对的一个重要问题。高考对学生、家庭、社会的影响不言而喻,同时新课程改革对高考也提出了新的要求。2001年教育部正式启动普通高中新课程方案和课程标准的研制工作,从那时起,新课程的理念就已经开始影响数学教育,新课程的理念正逐步进入数学教育的各个环节。在这样的背景下,高考数学试题必然会发生相应变化,必然会对高中数学教学产生一定的影响。恢复高考30年来,高考发生了很大的变化,从高考试题的发展中也可以看出这一点。无论作为教师还是作为教育研究者,都应该注意考试的变化、关注蕴藏在变化中的教育规律以及考试本身对教育的影响。基于这样的考虑,对高考试题的研究更具有现实意义。本文从以下三个方面进行论述:第一,纵观中国数学考试的历史,指出有关高考改革的国家政策以及对高考试题的研究现状。第二,分析近年来高考数学试题的新趋势,以及2007年新课标高考数学卷的新特点。即,近几年高考数学试题更倾向创新意识的考查,加强了对类比思维的考查;试题注重学习潜能考查,出现大量高观点试题、学习型试题、开放型试题和应用型试题;试题注重数学文化的考查,考查学生数学思维能力。2007年新课标高考数学卷特别加强了对新增内容的考查和对应用意识、探究能力的考查。第三,在上述分析的基础上,对高考数学试题的变化进行思考,体会高考数学试题自身的发展以及它对教学的导向作用。本文对近几年高考数学试题进行研究,分析试题在考查目标和评价方法上的变化,对试题传达的信息加以对比和思考,领悟其中新的教育理念,对促进中学实施素质教育和新课程的实施,具有一定的现实指导意义。