自2009年教育部和国家体育总局印发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,校园足球迅速成为了学校体育发展的重要方向。随着校园足球的稳步推进,至2018年底,我国校园足球特色学校至今已开设24151所,校园足球的“体量”发展已经初具规模,“质量”问题随之成为了今后发展的焦点。王登峰提出“促进学生体质健康、提高学生运动技能和培养学生健全人格三个方面是评价校园足球发展质量的关键点”,指出了校园足球发展的核心,而且其还提出了“校园足球课余训练成为校园足球发展的一大突破口”,表明了校园足球课余训练在现阶段是校园足球发展的要点。纵览文献和实地调研可知,校园足球课余训练开展的不理想、研究的不充分。为此,研究试图深入剖析影响校园足球课余训练发展的诸多因素,并在此基础上提出切实可行的发展路径,以期为我国校园足球的发展提供参考。具体的研究过程是:研究首先通过专家访谈法析出校园足球课余训练发展的影响因素,继而采用特尔菲法揭示各影响因素的特征与规律,然后采用层次分析法探讨各影响因素对校园足球课余训练发展的重要程度,最后据此得出校园足球课余训练的发展路径。研究结论:(1)通过特尔菲法构建了影响校园足球课余训练发展的指标体系,指标体系共有基准层、因子层和指标层三个维度。其中基准层包含教练员、运动员、保障机制和社会环境。因子层有12项指标,指标层有39项具体指标。(2)通过层次分析法得出基准层的权重排序为:保障机制(0.565)、教练员(0.2622)、运动员(0.1175)、社会环境(0.0553),保障机制是校园足球课余训练发展最主要的影响方面。(3)通过层次分析法得出因子层的权重排序为:管理体制(0.3668)、执教水平(0.1916)、训练经费(0.1576)、运动水平(0.0801)、执教动机(0.0494)、场地器材(0.0406)、政策环境(0.0404)、学训矛盾(0.0278)、研训转化(0.0212)、竞赛环境(0.0104)、训练动机(0.0096)、家庭环境(0.0045)。管理体制、执教水平、训练经费、运动水平是校园足球课余训练发展最主要的影响因子。(4)通过层次分析法得出指标层的权重排序为前八位的是:管理制度(0.1936)、管理形式(0.122)、训练经验(0.1074)、运动员伤病(0.1023)、管理机构(0.0512)、比赛经历(0.0499)、参赛费用(0.044)、技、战术水平(0.0385)。其中运动员伤病成为制约校园足球课余训练发展的重要因素,这是以往研究中未曾出现的结果,表明随着比赛和训练的增多,伤病问题已经开始突显。(5)根据校园足球课余训练的指标体系,本研究认为校园足球课余训练的发展路径为:夯实“核心因素”保障机制的基础,避免“制约因素”运动员伤病的发展,促进“主要抓手”运动员技术水平的提高,加强“重要推手”教练员执教水平的建设。