伴随着我国高等教育的大众化与社会的快速发展,各行业对具有较高学历水平的专业型人才的需求量越来越大,因此作为输出专业型人才的主要渠道——“全日制专业硕士教育”也愈发受到国家和社会的关注和重视。在培养过程中,全日制专业硕士教育为对口行业的需求,将学生“职业能力”的提升作为其主要培养目标,因此,调查和研究全日制专业硕士职业能力的培养状况,有助于了解现实和发现问题,有助于为专业硕士的培养增量提质。本研究选择西部一流大学云南大学作为研究对象,按照代表性抽样原则,分类选择具有代表性的法律（非法学）、汉语国际教育等8个学位的全日制专业硕士作为调查对象,选定研究生培养过程的五个关键要素——“培养目标、课程教学、专业实践、导师指导以及学位论文”展开调查和研究;并将职业能力分为职业知识、职业技能与职业素养三个维度,从9个指标来考察全日制专业硕士职业能力的现状。在对国家政策性文件和云南大学8个专业的全日制专业硕士培养方案进行文本分析的基础上,结合问卷调查与访谈的形式了解云南大学全日制专业硕士职业能力培养的实然状态,找出实际培养过程中存在的问题和原因,并针对性地给出建议。研究显示,云南大学8个专业的全日制专业硕士的培养方案在培养目标、学习年限、课程设置、实践环节、培养方式以及学位论文等方面均体现了专业硕士培养的“实践性”特色,强调对学生职业能力、实践应用能力的培养。实际培养结果显示:（1）培养目标上,学生专业知识明显增强,实践能力提升不明显;（2）课程教学上,专业课占比高,课程内容总体理论基础性较强,但应用性课程偏少,课程实践性不足;教学方法以教师讲授为主,新型教学方法运用欠缺;（3）专业实践上,实践未得到有效落实,实践基地欠缺,学生实践时间较短;（4）导师指导上,指导频次差异较大,指导内容多围绕论文写作和课题实验进展,双导师制未落到实处;（5）学位论文上,选题脱离行业实践;（6）职业知识提升程度较大,而职业技能提升不明显,未达到预期目标。整体来看,全日制专业硕士的培养过程存在“实践性”导向不足的问题,学生的职业能力提升未达到预期目标。为促进全日制专业硕士职业能力的有效提升,本文提出了一些针对性的建议:首先明确专业学位的定位,创新人才培养模式。其次准确定位职业知识的学习需求,深化课程体系和教学方法改革;再者优化专业实践环节,加强职业技能的培养;同时有效落实双导师制,优化导师队伍;最后保障学位论文选题的应用性,建立以职业能力考核为主的评价机制。