在汉语的词汇习得认知中,心理词库的构建尤为重要。而心理词库的难以确定性造成研究上的瓶颈。本文从一个新的角度——猜词活动(改造于课堂猜词游戏)这一实验形式,设计几个对比组分别进行猜词实验,通过记录学习者的语言输出、所用时间,从而探析二语习得者的内在心理词库连接度和词汇认知规律。由于不同水平的二语习得者,描述过程中有不同的语法形式错误表现,不同国别的猜词者同时会采取不同表达策略,运用不同的母语编码转换,体现不同的认知策略倾向。因此,本文试着记录猜词者的语言表达输出,分析其大脑认知词汇构建语义模式,结合认知心理联结主义,了解语言习得者二语心理词库的连接度和认知策略倾向,并进一步分析二语学习者的词汇知识。本文主要分为六大章。第一章是绪论,总体陈述选题缘由和意义,采用的理论基础和研究的方法思路。第二章相关研究综述。因为本文主要分析二语习得者认知词汇情况,所以从词汇习得、语义场方面、框架语义学方面、心理(语言)学方面、认知科学方面和猜词活动本身方面进行了研究综述,梳理了前人所做的研究。第三章猜词实验及实验设计。主要阐明了心理词库中的词汇知识,说明了猜词实验的设计原因和过程(包括实验对象、实验方法、目标词选用等等),最后还做了关于实验结果的预期假设。第四章实验结果分析。这一章分为5个小节,分别从名词、动词、形容词词性角度,日本、欧美、本族人三个对比组,根据实验录音转述内容,统计分析了词语连接度的情况,得出各个词语的高频词。在第4、5小节中,针对二语学习者不同国籍、不同水平,在用时方面、语言质量方面做了详细分析,探讨出其中的规律。第五章讨论和启示。这一章也是最后的综合分析。一共分为4个小节,第1小节对三组目标词进行总体比较,分析其高频词情况、词语连接情况的共性。第2小节根据实验的结果和预期的假设做比较,来印证我们的之前的假设。第3小节是关于二语学习者的认识策略总结,总结他们策略使用的规律。第4节是对教学的启示,结合本文的发现,探讨提高教学的方法。第六章是结语。最后一章回顾总结了本文的研究发现,对教学做了建议,提出了文章研究不足和缺点。