随着社会的发展,培养综合型人才成为时代的热点,各学科间的交叉融合也成为必然趋势,然而,目前各学科之间仍然彼此独立,缺乏沟通。这样的问题间接导致了教师教学困难和学生学习的困难。尤其是生物与化学学科之间不衔接的问题。生物与化学是两门联系十分紧密的学科,但二者在现阶段高中课本中的知识较为分散,严重影响了学生对生物与化学相交叉部分知识的学习。为了解决生物与化学知识衔接不紧密的问题,本研究从高中生物教学内容中有关生物与化学联系最紧密的10个内容间的相互关系开始,首先分析了目前生物与化学交叉部分内容学生学习存在困难的原因及解决办法,采用问卷调查的方法,以呼和浩特市一中159名高二学生为调查对象,调查了目前高中生物与化学知识间交叉融合的存在问题、研究现状及应对策略,调查结果表明学生在学习生物与化学交叉部分内容时存在缺乏相应的化学基础知识、教师讲解不系统、课本衔接不紧密是造成学生学习困难的主要原因,通过计算机辅助教学(CAI)手段增加相关化学知识的介绍可能是目前解决生物与化学知识交叉融合的方法之一。经文献检索发现,目前有关通过CAI教学手段解决该教学问题的相关研究未见报道,研究该问题具有一定的应用价值。其次,以计算机辅助教学研究现状及理论依据为出发点,探讨了利用CAI辅助生物与化学交叉部分内容教学的可行性；从教育性、科学性及艺术性三方面总结了设计制作该CAI教学课件的基本要求；提出了确定教育目标、明确重难点、制作导入新课课件、制作教学目标课件、制作相关化学知识内容课件、制作相关生物知识内容的课件6个制作生物与化学交叉内容CAI辅助教学课件的基本流程。研究中,从目前高中生物教学内容中有关生物与化学联系最紧密的10内容中,选取了最具有代表意义的“蛋白质的基本单位及结构”和“生物膜的流动镶嵌模型及物质跨膜运输的方式(相似相容原理)”两个内容为研究对象,并根据此制作流程制作了CAI教学课件。再次,为了检验所制作课件的教学效果,选择了呼和浩特市第中学高一年级的两个平行教学班进行了教学实验效果研究,并利用Excel2003、Spssl3.0等数理统计软件进行数据统计分析,并进行了T检验。结果表明,利用计算机辅助教学进行学习的实验班后测实验成绩均高于用传统教学方法进行学习的对照班,实验班在偏重理解的试题方面的正确率高于对照班。最后,在实验结束后,对已经接受了CAI教学的实验班学生进行了有关对新教学的感受及认可程度的问卷调查。结果表明：在运用新计算机辅助教学进行在生物知识讲解中贯穿化学知识的教学之后,绝大多数同学认可这一教学手段,通过这一教学手段提升了他们的学习能力,通过CAI教学手段可以有效解决生物与化学交叉部分内容的学习困难。