纵观已有关于学业不良的研究大多集中在初中之前的学生,可以发现很少对包含高中生在内的中学生整个群体进行研究,另外关于学业不良中学生自我价值感发展特点的研究较少,且已有关于自我价值感的研究多使用问卷调查法,方法单一。因此,从量化研究和质性研究两个方面,对包含初中生和高中生在内的学业不良中学生整体的自我价值感发展特点和影响因素进行探究具有重要意义。鉴于此,本文通过两部分来探讨学业不良中学生自我价值感的发展特点和影响因素。研究一使用黄希庭等人编制的青少年自我价值感量表对学业不良中学生自我价值感的发展特点和影响因素进行量化研究；研究二采用质性研究方法使用扎根理论三级编码步骤探究学业不良中学生自我价值感的影响因素。结果发现,随着年级升高,学业不良中学生不同种类的自我价值感呈现出不同的发展变化规律；影响学业不良中学生自我价值感的因素有自我因素和外界因素。具体而言,本文的主要研究结论如下：1.学业不良中学生自我价值感随年级不同呈现出一定的发展特点：个人取向一般自我价值感初一最高,然后开始下降,初二开始回升,高二达到新高,但仍低于初一；个人取向特殊自我价值感中生理和人际价值感初一最高,然后开始随年级下降,道德和家庭价值感整体上随年级升高,家庭价值感初二最低；社会取向特殊自我价值感中生理和人际价值感初一最高、道德和家庭价值感初二最低,高二达到最高。2.学业不良中学生自我价值感的影响因素包括自我因素和外界因素两大方面,具体来讲自我因素又包括：个体外貌、人际关系、个人能力、个人品性、行为表现、信念判断、情绪感受；外界因素包括等他人态度、家庭结构、家庭经济水平、家庭所在地、父母教养方式等。