自2012年以来，慕课掀起的一场教育变革吸引了许多学者和社会大众的普遍关注和讨论。拥护者认为慕课将会对高等教育的未来产生颠覆性、有意义的影响，反对者则认为慕课依旧是机械的照搬传统课堂，只不过是让学生面对计算机屏幕被动接受知识的形式。伴随着质疑和拥护，越来越多的高校相继投入到建设慕课的浪潮中，各种新型慕课也不断涌现。慕课注册人数逐年攀登，实际完课率却令人担忧。因此，如何提高慕课教学设计质量，让慕课打破传统课堂的教学形式，借助互联网技术和信息技术、大数据等有利条件更好的实现优质教育资源共享，提高慕课有效覆盖率，值得进一步思考。　　当前教育强调“以学习者为中心”的思想，可以认为，受学生支持和追捧的慕课才是成功的慕课。本研究从教师和课程设计的视角出发，基于已有的教学设计理论和原则，借鉴影视剧创作规律，提出行为量表来测量影响慕课学习者参与持久性的因素。为了验证问卷分析的结果，作者又收集了中国大学MOOC平台的100门课程讨论区中学习者的发帖行为。通过问卷数据和学习行为数据的对比，分析教学设计因素对慕课学习持续性的影响程度。最后，通过观察一门新开慕课课程，实测这些因素的影响效果。结果显示，课程内容是否与生活相关、能否解决实际问题，课程界面设计是否有吸引力、满足学习者视觉喜好，教师是否经常与学习者互动是最能影响学习者持续参与的因素。教师特质是吸引学习者持续参与的潜在因素，良好的教师形象会吸引学习者，幽默感有助于建立良好的师生关系，恰当的教学策略可以帮助学习者更好地理解课程。　　本文研究结论从微观层面可以为慕课教学设计提供良好的参考，以促进学习者的学习体验和学习持续性效果。