幼儿英语教学是第二语言教学在中国的一种非典型的代表,它区别于学校的教学,亦区别于一般幼儿园的兴趣教学。这种教学是在幼儿母语良好发展的基础上,初步学习英语。以培养幼儿对英语的学习兴趣为手段,目的是掌握英语的使用能力,培养幼儿用英语思维进行思考,并能在日常生活中将英语作为一种交际手段进行运用。目前关于幼儿的英语学习现状有一些研究成果,但主要在表面上进行描述,缺乏一定深入性。幼儿英语学习和发展是一个动态的过程,因此本研究力图探索家庭和学校对幼儿英语教育的影响以及从学习内容、学习途径、学习方法和学习材料四个维度的探讨幼儿英语学习的现状,以期可以丰富幼儿英语学习的理论,为幼儿英语教育提供理论指导。本研究采取问卷调查的方法。从沈阳市的幼儿英语培训机构中随机抽取210名3-5岁儿童的父母和老师进行调查,回收有效问卷203分。采用SPSS17对有效问卷结果进行统计分析,对家庭和培训机构两个方面进行统计,并对学习的四个维度之间的关系进行相关分析处理。本研究得出幼儿英语的学习现状如下:1.幼儿对英语的学习内容掌握较差,幼儿无法利用学到的英语进行交流,很难将课堂上所学到的英语知识与身边的事物建立联系。2.家庭作为幼儿学习英语的途径存在缺失,很多家长在孩子学习英语时往往忽视自身最孩子的教育,势必导致儿童对英语学习的随便应付了事。3.幼儿学习英语的方法不得当,大部分儿童并不能建立较好的学习方法。4.视频、软件等辅助性学习材料被滥用,很多幼儿不能够适应软件、多媒体教学,而教师、家长在帮助幼儿的学习上,过分地依赖这些辅助性的学习材料。为此我们提出如下解决办法:1.幼儿英语的学习内容突出交际性;2.教材的选编适应幼儿英语的学习特点;3.课堂教育与家庭教育紧密结合;4.提升教师的教学素养和教学能力;5.加强幼儿英语教学科学研究工作。