如何满足“互联网+”时代对个性化人才的迫切需要,探索尊重学生个性化特征的培养模式,成为当前我国以及世界亟待解决的重大问题。个性化阅读是“互联网+教育”背景下对人才培养的要求。实施高中英语个性化阅读可以使学生在阅读中获得充分自由的思维训练及良好的阅读体验。通过对学生阅读情况问卷调查结果分析,发现目前高中英语教学管理安排中对学生个别差异照顾不够,阅读材料使用单一,学生缺乏自主阅读能力,这是导致学生英语阅读自我概念指标偏低,英语阅读能力较弱的主要原因。针对此问题,本研究对参与实践的班级的英语阅读进行了系统化管理,总结出在“互联网+教育”背景下有利于学生个性化发展的适用于课内外全方位英语阅读管理的方法。论文通过实践研究,着重探究高中生英语个性化阅读教学中四类管理议题。第一是目标管理,教师可以运用阅读测试量表,在充分了解学生阅读个性特征基础上安排学生进行分组分层阅读。教师参考美国“蓝思阅读分级标准”为学生遴选优质图书,为学生定制阅读的目标篇目。同时教师坚持开展持续默读保证了学生阅读的时间,逐渐培养了学生的英语阅读习惯。第二是学法管理,教师可以采用自动语音识别技术帮助学生准确把握故事角色情感,引导学生对不同体裁的文章记录读书笔记,帮助学生在阅读过程中进行良好的思维训练。第三是作业管理,教师可以采用角色带入型作业展示,读书分享会,戏剧表演促进学生深度思考,加强同伴的互助合作,同时教师作为资深的读者对阅读话题的深度推进,可以使学生在互动中反思并完善阅读任务。第四是环境管理,教师可以通过创建个性化班级图书角鼓励学生阅读,增强阅读仪式感,同时教师要提高自身阅读专业素养,为学生树立热爱阅读的榜样。实践证明,以学生个性化发展为中心的英语阅读目标管理、学法管理、作业管理及环境管理四方面相辅相成,采用这样系统的阅读管理方法对英语阅读进行统筹的安排,持续的关注,不断的反思,可以真正满足学生个性化阅读需求,帮助学生成功体验英语阅读,英语阅读得到持续的进步。