创业教育是二十世纪七十年代后期西方国家提出的一种新的教育理念,以培养具有创业意识、开拓精神和创业能力的开创型个性的人才为目标。它是当今世界教育领域内教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施,是国际高等教育发展的潮流。作为世界上创业教育发展较早的国家,美国高校早在1947年就有创业类课程的开设。历经半个多世纪的发展,其高校创业教育业已形成了较为完善的体系结构。在我国,开展创业教育也是我国当前教育体制改革和高校组织转型的必然趋势,是解决我国当前就业压力严峻的有效措施。因此,研究美国高校的创业教育对我们有着重要的借鉴意义。第一章先分析了美国创业教育从萌芽到发展、完善的发展历程:再对创业教育进行了内涵分析,并区分了它与创新教育、就业教育和专业教育之间的异同;并分析了美国高校创业教育产生的经济、政治、文化和学校背景。第二章是本文的重点,介绍了美国高校创业教育具体实施的情况。分别从教育目标、国家标准、课程设置、教学模式、组织机构、评价机制以及创业研究等热点问题展开内容。第三章是对上一章的补充。用个案分析的方法分别探讨了百森商学院、斯坦福大学和哈佛大学的创业教育,详细介绍了它们的课程设置,并在此基础上总结出美国高校创业教育的特点。第四章首先介绍我国高校创业教育的现状,指出存在的问题,然后探讨我国高校开展创业教育的思路和方法,并从加强我国高校创业、创新型人才的培养、构建符合我国高校学生创业特点的创业课程模块、形成企业与学校合作培养的教学模式、加快加强我国创业教育的师资队伍建设、建立并启动创业基金,建设高校学生创业园区五个方面提出推进创业教育落实的具体措施。