随着全球互联网时代的到来和国家社会经济的快速发展,我国青少年的思想道德建设面临着许多新的问题和挑战。十八大报告提出“立德树人”的教育根本任务,在学科教学中渗透德育教育就成为了学校的一项重要任务。《高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称新课标)把“发展英语学科核心素养,落实立德树人根本任务”放在第一位。作为德育因素载体的英语教材,在英语学科落实“立德树人”根本任务的工作中发挥着不可或缺的作用。但是,目前的初中英语教学还存在以下问题:轻视道德教育,缺乏对初中生进行道德引导的重要性的意识;重视成绩,英语学科核心素养的落实情况不甚理想;忽视英语学科的人文性,缺少对教材中的德育内容的挖掘。为了解决以上问题,该研究根据新课标的主题语境对外研社2012版初中英语教材(7-9年级)选文的德育因素进行区分和统计,从德育因素的归类、设置、出现频比和呈现方式四个方面来探索教材中丰富的德育性。在此基础上利用问卷调查法调查初中英语教师利用教材中德育素材进行德育渗透的相关问题。这些问题包括“初中英语教师的学科德育渗透意识、对教材中德育素材的识别状况、使用拓展情况、外部支持状况”四个维度。该研究运用问卷星对问卷结果进行数据统计与分析,结合观察结果。研究结果发现:(1)初中英语教师对英语学科德育渗透意识较高,但缺少紧迫性。(2)初中英语教师对教材中德育因素的识别情况还有待提高。(3)初中英语教师对教材中德育因素的使用及拓展状况不是很理想。(4)家庭、学校等相关教育部门对于教师德育渗透的支持力度不够。通过对结果的分析,本人从以下几个方面提出以下比较有针对性的建议:(1)发挥教师主观能动性,提高德育意识。(2)充分挖掘教材资源,研究德育价值。(3)多种途径落实德育渗透实施。(4)加大学生家长和学校支持力度。本研究通过对教材中德育因素的探索和教学实现的调查,提出促进德育因素落实的策略。由于时间和水平有限,本研究存在研究对象单一、受试样本过少、策略的有效性还未验证等问题。对此,笔者将在后续的研究中研究更多的教材、扩大受试样本、利用本文提出的教学实现策略去实践,为初中英语德育因素教学实现提供借鉴。